教师是立教之本、兴教之源，肩负着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂，塑造生命，塑造人的时代重任，是培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人的践行者。

  教师要抱着终身学习的理念，扎实有效提高自身业务素质，练就过硬本领，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

教师的成长，应该从基本的教学常规抓起，只有打好基础，才能心存志远，今天就来谈谈“教师如何听、评课”这个话题。

一、教师如何听课

教师听课，就是教师去听其他教师上课课堂，笔者认为，听课有两种，一种是随机听课，一种是诊断性听课。

首先，先来谈谈随机听课。在学校，这种听课方式实施的最多，它往往能给听课教师带来意外惊喜，也就是说，突然被授课教师的某个环节或某个设计理念引起了听课人的关注，这种听课往往是碎片化的，听多了，教师就会取众家之长来完善自己的教学，效果慢慢也就显现出来了。

另一种就是诊断性听课。在听课以前，听课教师已经认真阅读了授课人的教案或教学设计，授课人的教学环节和思路已经在听课人脑海中存在，那么这类听课就是有针对性的听课，听授课教师是如何在真实的教学环境中实现自己的教学过程，达到预定的教学目标，聆听授课教师如何对重点和难点的突破，师生双边活动如何开展，以及教学效果的评价体系是如何设计的等等。这种听课方式适合于师徒结对青年教师听课、同头学科教师之间的听课、优质课等。

二、教师如何评课

  评课，是听课教师对授课教师教学的个人意见和建议。评课是一门学问，也是听课教师与授课教师共同提高的重要手段之一。笔者认为，评课应从以下几方面入手：

（一）评授课教师的教学基本功

教师的基本功包括教学教态、知识储备、教学方法运用、板书设计、粉笔字和普通话等。好老师需要有扎实的学识，这个学识，不单单指知识，还有作为教师的基本能力和素养。一个好教师，他的课一定是原始的、自然的、和谐的生成品，教师丰富的表情、恰当的肢体语言、抑扬顿挫的声音、规范的板书、隽秀的粉笔字和标准的普通话，都是一节好课不可缺少的。因此，我们在评课的时候，教师的教学基本功是一项基础指标。

（二）评课堂教学

课堂教学是围绕课堂教学目标达成而实施的课堂教学安排，它涵盖的内容很多，包括课前的备课（备学生、备教材、备教具、备场地等），课中的复习导入、传授新课、小结、检测评价等，课后的作业、反思、培优补差等。而在课堂教学评课中，主要突出课中的各个环节，主要评价教学目标定位的准确性、教学目标的完成性、教学方法的应用性、重难点的突破性、学生双边活动的开展和教学组织的完整性等等。

（三）评思政元素的融入

  中国共产党第十八次全国代表大会首次提出“把立德树人作为学校教育的根本任务”，强调道德品质的重要性，因为世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心与标志，那么，我们如何围绕“立德树人”来挖掘思政元素呢？笔者认为，首先就是从思想品质方面的培养，教育学生崇尚真、善、美，坚持真理和科学，树立正确的人生观、价值观和世界观；其次，将社会主义核心价值观引入到课堂上，培养学生对国家的担当意识和社会的责任感，了解掌握公民应尽的义务；再次，将中华优秀传统文化引入到课堂上，通过引导学生学习感悟中华民族上下五千年的历史积淀，助推学生的成长；最后，结合专业特点，开展大国工匠教育等。因此，课程思政，也要结合专业特点，尽可能自然生成，避免引入过于牵强。

（四）评信息化教学手段的应用

随着信息化教学的普及，利用信息化教学手段作为辅助教学，已经得到了大家的广泛共识，甚至已经成为现代教学不可缺失的一部分。但是，我们不能让信息化代替一切，它只能是辅助于教学，避免喧宾夺主。课堂是学生的课堂，要突出学生的主体地位，教师只是主导。信息化的使用大致有以下几点，第一是辅助教学管理，第二是辅助于课堂教学，第三种是寓教于乐。这里面重点说第二种，在辅助于教学方面，信息化主要是通过网络资源，选取一些微课、微视频、新闻、影视片段等来辅助说明或解决一个问题，从而引发学生的思考和共鸣，进而完成具体教学过程中所要实现的目标任务。因此，选用恰当的、合适的、有效的信息化资源会让课堂氛围得到提升，教学效果得到改善。切忌信息化代替一切。

教师的成长，需要不断的学习、总结和积淀，才能打好坚实的基础，为后继勃发助力。