郑州市科技工业学校教师专业发展培训计划

（2016—2020）

   为加速推进人才强校战略，结合我校现状, 特制定十三五师资队伍建设规划的总体目标：

一、“十二五”以来，我校教师专业发展培训的成效和不足

（一）“十二五”专业发展培训的成效

“十二五”期间，为了使专业发展真正具有竞争实力，学校在既重视硬件设施改善的同时，更为关注专业教师队伍素质提升。学校借助校本培训、教育科研、下企业锻炼、外派培训等形式，突出高学历、高技能培训。近年来，在省政府有关职业教育教师素质提升行动计划的引领下，学校足额安排教师参加中等职业学校国家级专业骨干教师培训和中等职业学校高技能“双师型”教师培训；同时要求专业教师必须下企业挂职锻炼，每三年要轮训一次，对于45周岁以下的文化课教师，要求必须选修一门专业课，并争取拿到技能等级证书，使专业科教师总量有了显著增加，使学校专任教师数量不足的问题得到了缓解。目前，学校专任教师均为本科及其以上学历，其中有9名教师在职就读研究生；高级讲师教师40名，技师16名，高级工22名，“双师型”教师比例为36%。

（二）“十二五”教师专业发展培训存在的主要问题

1.由于学校部门分工不明确，外派培训的人员都是随机抽取，机会不均等，使教师专业能力缺乏系统性提升，导致师资队伍的能力、结构与“省中等教育改革发展示范校”的要求差距还很明显，总体水平还不高，适应学校改革和发展需要的高素质、高水平的队伍尚未形成。

2.没有形成优秀人才培训的激励机制，培养具有较强专业思想、创新能力以及发展潜能的人才的政策环境还很不理想。重实质、重质量、向优秀人才、教学一线、重点专业倾斜的激励和约束、竞争、评价的有效机制还不够健全，尚未形成以学科为核心的科学、可行、有效的日常培训考评制度，尚未建立五年一周期的教师专业发展培训学分的管理体系。

3.尚未建立《教师培训手册》，对教师的学习能力、实践能力、创新能力和科研能力以及钻研精神、奉献精神以及意志品质等综合能力的提高还需要加强。

                                                   待续........